FORJAMOS EL TRIUNFO

Dice un pensamiento: El triunfo no es más que el resultado de un proceso, un proceso que toma tiempo, dedicación y trabajo, un proceso que exige aprender nuevos hábitos y la destrucción de otros, un proceso que exige cambios. Nada que valga la pena sucede de la noche a la mañana.

Cómo enseñar o cómo aprender lo que significa triunfar, lograr un propósito, terminar algo; lo podríamos hacer de la forma clásica o tradicional, “vamos a conversar acerca de triunfar” y ponemos ejemplos… escriben y leen historias de triunfadores, identifican triunfadores en su comunidad y narran sus historias en clase, comparan sus trabajos, opinan o critican, obtienen conclusiones.

Es evidente que el estudiante va a aprender acerca de lo que significa triunfar, podrá explicar las características de un triunfador y tratar de imitarlo, pero nada más. Ante esta perspectiva reflexionamos y nos preguntamos qué hace a una persona emprendedora, luchadora, triunfadora: unas cuantas horas de clase o toda una vida de constantes retos, fracasos y logros en una escuela donde los proyectos, los talleres y la obtención de productos son el pan de cada día.

“El sentido de confianza en sí mismo, la integridad, la búsqueda de la excelencia y el coraje de fracasar sin perder autoestima, son ejemplos de valores sobre el sí mismo que inevitablemente se fortalecen o debilitan durante el proceso educativo. Algunos conceptos importantes acerca de estos valores positivos personales, se pueden resumir en las frases: “Yo soy competente”, “Intentaré aunque pueda fracasar”, “Yo trabajo duro y también juego”, “Yo me siento bien”. (Koth de Paredes, Marcia. Estrategias para la Gestión Educativa, 1996).

Ahora, qué va a pasar con la educación.

Es una de las preocupaciones del día, cuáles van a ser las decisiones iniciales: los sueldos, el currículo, la infraestructura, el equipamiento, la tecnología, la reorganización o la "igualación", qué es lo primero que va a tomar en cuenta el nuevo gobierno; como ya pasó antes, seguramente que antes de tomar una decisión van a pasar por  conocer la realidad, no la que vemos o sentimos todos, sino la que solamente conocen los que conducen el gobierno, las cifras, las posibilidades, las perspectivas, lo que se debe hacer, lo que se puede hacer y lo que lamentablemente no se podrá hacer.

Antes de nada conviene tener en cuenta algo: la actual situación del sistema educativo está como está por:

• Falta de descentralización efectiva por parte del gobierno, quien todavía no da todo, y por parte de los gobiernos regionales, quienes todavía no se han puesto la camiseta.
• Las Instituciones Educativas, es decir los colegios, escuelas y jardines, para cumplir con su rol formador de la sociedad requieren indudablemente de la suficiente autonomía para hacerlo, si estamos hablando de diversificación curricular sustentada en la realidad que las circunda, gestión pedagógica,  cómo es que no se permite la diversificación de la  gestión institucional. Es decir una se diversifica, se adapta, se amolda a la problemática local y la otra sigue sometida a los dictámenes del Ministerio, del gobierno regional o de los órganos intermedios.
• La calificación de los directivos de las IE, se ha dejado atrás, se capacita a los docentes, pero los que los dirigen todavía están en la otra.

Esto solamente por tratar uno de los puntos que conciernen a nuestro sector, el desarrollo de un país no solamente se sustenta en la economía y a través de ella dar empleo a más personas; realmente se sustenta en la actitud de sus ciudadanos, que como se ve en todas partes y en todos los niveles socioeconómicos no está mejorando, precisamente.

La sensación de ir al vacío

Cada vez que observamos el trajinar en las calles de las gentes, de las combis, no nos sentimos quizás, señalados por las condiciones de ese transcurrir, no nos sentimos vinculados a las constantes faltas de urbanidad, de respeto, de moral ciudadana, creemos que es problema del otro, del vecino, del alcalde o del presidente, o redundamos alrededor de la moral pre-convencional o convencional (ver: http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol3.html ) aun, intentando esquivar la mirada del profesor mientras plagiamos o del policía mientras, conduciendo, hablamos por el celular o como sucede siempre, tratando sólo de satisfacer los requerimiento del jefe, del amigo, sin más sustento que aquel, desmereciendo nuestro sentir, nuestra convicción personal.

Esta constante es cada vez más sentida, cuáles serán las razones, podríamos indagar por ellas si comenzamos a pensar en la parte de responsabilidad que nos compete a cada uno y preguntarnos ¿qué hice hoy para solucionar este problema?, el Dr. Luis Jaime Cisneros (QEPD) en su artículo del 19-12-2010 en La República (ver: http://www.larepublica.pe/taxonomy/term/91/0 ) hace un cuestionamiento a su generación, la del 50, y termina afirmando que en aquellos años la vida espiritual era latente, fundamental, tenía gran valor; hoy en día este tema en la escuela carece de valor, ¿será esta la razón de esa falta de civismo, del sentimiento moral, en nuestra sociedad?, vayamos por las respuestas y comencemos a actuar, tratemos de caminar con rumbo definido y con metas claras.

Hoy 20 de enero de 2011, escribiendo estas líneas me entero del fallecimiento del Dr. Luis Jaime Cisneros Vizquerra, una gran pérdida para la educación peruana, nos deja bastante qué hacer en nuestras aulas

Debemos facilitar el aprendizaje de los niños

Cuando hablamos de imitaciones e insospechadas fortalezas, encontramos en estas últimas las mejores opciones muy cerca a nosotros los docentes, en primer lugar si nos preguntamos, ¿cuál es el fin de nuestro trabajo?, ¿para qué nos preparamos?, seguramente que todos estaremos de acuerdo en que se trata de nuestros estudiantes, y en consecuencia debemos pensar en ellos antes que nada.

Transformar nuestra institución es comenzar por transformar nuestro estilo de trabajo, en función de los siguientes puntos:

• Partir de los intereses de los niños, ya que la necesidad surge cuando deseamos solucionar algo, cuando nos interesa mucho es allí donde se manifiesta la motivación intrínseca, pudiendo así, realizar un aprendizaje, ameno y divertido. Los niños van a aprender porque de verdad quieren hacerlo

• El niño es el protagonista de su propio aprendizaje, es quien investiga, solo, con sus compañeros, con su familia, o con su profesor, aporta ideas, descubrimientos, siendo cada vez más autónomo y desarrollando más estrategias en la resolución de conflictos y en la toma de decisiones. A través de la computadora e Internet los estudiantes tienen la oportunidad de encontrar información con más facilidad.

• No podemos hablar de fracaso, solo podemos hablar de errores que nos ayudan a crecer, y a no dejarnos vencer pronto por las dificultades. Trabajando en equipo cada vez que solucionamos un problema, estamos generando estructuras cognitivas nuevas, que además nos ayudarán a resolver nuevos conflictos y a desarrollar nuevas estrategias de planificación ante las dificultades, (si algo no sale bien, saben que no importa, que se puede volver a reconducir, deshacer, modificar, reconstruir, etc.)

• El trabajo con la computadora también nos ayuda a estructurar, relacionar, y fijar, de forma rápida los contenidos a aprender, lo que es muy motivador para los niños y las niñas.

• El niño debe descubrir el contenido, organizarlo, elegir y construir, por tanto no debemos ofrecerles actividades que solo le permitan acertar o fallar, sino actividades abiertas, flexibles, que permitan equivocarse y volver a reconstruir la acción de diferente manera, potenciando el pensamiento divergente.

• Es importante tener en cuenta la colaboración y aportación de las familias en el proceso educativo, siendo fundamental su apoyo e implicación para poder llevar a cabo un proyecto.

• Es fundamental también considerar que con la computadora podemos realizar un trabajo cooperativo, lejos del mito de que "se aislan", pueden compartir, ayudarse, escucharse, enseñarse unos a otros, aprendiendo a considerar las opiniones de los demás.

La enseñanza y el aprendizaje han de apuntar hacia la "autonomía" como finalidad de la educación y del desarrollo. Por ello para organizar nuestras IE debemos considerar el cómo queremos trabajar para el futuro y para lograrlo es necesario pensar en los estudiantes y cómo aprenden mejor

Limitaciones para mejorar

Está claro que las posibilidades de llevar adelante mejoras en la organización institucional de nuestros  jardines, escuelas y colegios (instituciones educativas), conllevan  una serie de limitaciones y también insospechadas fortalezas; lamentablemente las primeras generalmente priman a la hora de tomar decisiones y es así como se forma el círculo que no conduce a buen efecto.

Siempre esperamos que las propuestas tengan la seguridad de un resultado positivo, en lugar de prepararnos para enfrentar los yerros, para, en consecuencia, retomar el camino replanteando las ideas, modificándolas y aprendiendo, reformando y aprendiendo, adaptando y aprendiendo, llegando por fin a nuestra meta y con ello la producción de una experiencia invaluable.

No necesitamos tener a nuestro alcance una pala para escarbar en la tierra, podemos hacerlo con nuestras manos o con cualquier otro instrumento, lo importante es comenzar, como dice Juan Martín Moye: "Cuando se presente una buena obra por hacer, y se está moralmente seguro de que es la voluntad de Dios hacerla, podemos atrevernos a emprenderla, aunque no se vean, en el presente, los medios para llevarla a término".



Una escuela en Huancavelica

El rincón de los Gnomos en un jardin

No esperemos tener todo para iniciar la transformación del lugar donde trabajamos, aunque viéndolo bien, casi lo tenemos todo, somos profesionales de la educación, conocemos y manejamos el diseño curricular, conocemos la comunidad que nos rodea, conocemos a nuestros alumnos, así que  podemos comenzar ahora, de no ser así nunca tendremos la satisfacción de saber si podíamos o no hacerlo.

La vida está poblada de grandes experiencias que se lograron luchando constantemente, pero muchos piensan que los triunfos son como los accidentes, que eso solamente les pasa a los demás.

Trabajamos con Ardora

En esta oportunidad es bueno resaltar las bondades de los diferentes software, como Ardora por ejemplo, dedicados a la creación de materiales o recursos educativos, dicho software es gratuito y puede ser descargado fácilmente, en especial la versión 5.2 que además tiene la facilidad de instalarse con mayor rapidez.
Estos recursos interactivos permiten que los estudiantes jueguen con los medios tecnológicos utilizando sus propias habilidades y conocimientos, de forma que encuentran agradable y divertido solucionar las cuestiones que se les plantean.
En los siguientes tutoriales, en el orden indicado, encontrarás la información básica para producir dichos materiales, con la práctica podrás elaborarlos fácilmente y tendrás la oportunidad de contar con más apoyo en la realización de tus sesiones de aprendizaje, a la vez que tus alumnos tendrán más razones para sentirse cómodos con las opciones de aprendizaje que les brindas.

1. http://www.youtube.com/watch?v=8kR5IiOBuoc&feature=player_embedded#!
2. http://www.youtube.com/watch?v=VaiamP6vy9Y&feature=related
3. http://www.youtube.com/watch?v=RAHIdVbd1XI&feature=player_embedded#!

LOS ENTORNOS VIRTUALES EN UNA NUEVA ERA DE LA EDUCACIÓN

Las oportunidades pedagógicas están vinculadas con las expectativas que suscitan los entornos virtuales en la educación, venimos de un mundo en el que la educación ha sido manipulada políticamente de modo que la creatividad, la autonomía, la capacidad de crítica, el desarrollo del pensamiento moral, el desarrollo de la capacidad de desarrollar o crear conocimiento, fueron anuladas, en todo caso sometidas a los intereses del gobierno de turno, como dicen Almonacid y Casas a la “autarquía plenipotenciaria” y entramos en otro espacio , el de la web 2.0 en el que las oportunidades son vastas, ahora no podemos decir, cual gurú simplificado, que Second Life (http://slurl.com/secondlife/Second%20USMP/128/128/)


puede servir sólo para tal o cual cosa y no más, esto no sería verdad, porque ahora podemos utilizar los entornos virtuales de acuerdo a nuestras necesidades, problemas y condiciones de la población objetivo y también de acuerdo a nuestros conocimientos en el manejo de estas herramientas y a nuestra creatividad. Nuestro ejercicio profesional va a cambiar de rumbo, se va a orientar, ahora más que nunca, hacia el estudiante pero no para dirigirlo, sino para permitirle que aprenda al equivocarse, al experimentar, practicar o planificar, lo que ahora se conoce como active learning; que aprenda compartiendo sus logros y fracasos, reconociéndolos como elementos lógicos en el proceso de creación en un contexto grupal, respetando su iniciativa individual. La utilidad de los entornos virtuales en la educación es obvia, será tan pertinente como nosotros creamos que sea. Por lo pronto pueden visualizar los siguientes videos para conocer lo principal de un entorno virtual como Second Life (segunda vida), que ya cuenta con millones de usuarios en el mundo. http://www.youtube.com/watch?v=jsLNTyfcNR0;

http://www.youtube.com/watch?v=B2A4d_dsz2k&feature=related